金華新聞客戶端4月10日消息 帶隊記者：黃嬌麗

小記者——

東陽市吳寧一校 許諾 吳湛媛 彭玥妮 戴芮藝

東陽市第二實驗小學 金琬舒 陳一 厲晨楷 陳芷涵

磐安縣實驗小學 陳思羽 陳凌薇 於子欣 孔若丞 陳軼瀟

磐安縣文溪小學 鄭楷 盧函蕊 胡梓安 陳果

●小記者：傳統(tǒng)的非遺人才都是如何培養(yǎng)的？您為什么會關(guān)注非遺人才人文素養(yǎng)提升這個問題？

黃小明：現(xiàn)在很多非遺傳承人，由于學藝時年齡都比較小，而失去了上學的機會，所以文化水平普遍不高。而且他們長期專注于技藝，很少有機會去進修學習，從而忽略了文化素養(yǎng)的提升。進入新時代，人文素養(yǎng)的脫節(jié)使得非遺作品難以引發(fā)當代人的文化共鳴，也面臨著被市場淘汰的風險。所以我認為，提升非遺人才人文素養(yǎng)行動迫在眉睫。

●小記者：當下如何才能提升非遺項目人才人文素養(yǎng)？

黃小明：我認為應(yīng)該依托金華區(qū)域的高校和職校，將非遺人才進行分類管理，在學院里進行“人文素養(yǎng)大講堂”的培訓，開辦“非遺人才成人班”，提升非遺傳承人的學歷水平。同時，也希望我們能建設(shè)一些“非遺人才”人文素養(yǎng)工作站。

●小記者：我們許多學校里都開設(shè)了手工課，但學生對非遺的認識其實并不深刻。如何讓非遺文化走進校園，與學校藝術(shù)教育更好地進行結(jié)合？

黃小明：這個問題提得很好，也很及時。如何讓非遺文化走進校園，是我們近幾年正在探討的課題，現(xiàn)在也有很多學校在嘗試去做。比如有些學校會通過開設(shè)興趣課，將非遺項目引入校園，讓非遺傳承人走進校園與學生對話，這都是很好的傳播途徑。不過，除了開課學習，耳濡目染的氛圍也很重要。我認為，首先學生應(yīng)該多走出校園，多去現(xiàn)場感受傳統(tǒng)文化，多去看一看老師傅們是怎么一點點地把作品制作出來的。像東陽有木雕小鎮(zhèn)、中國木雕博物館等一系列平臺，都開設(shè)了手工體驗課。你們參觀完這些優(yōu)秀作品后，再親自動手體驗，感悟會更深。歡迎你們到大師工作室來，親身體驗東陽木雕的魅力。

●小記者：當人們提及非遺項目人才時，往往會贊揚其匠心精神和創(chuàng)新精神。匠心需要傳承，創(chuàng)新卻是一種變化。您是如何理解非遺文化中的傳承和創(chuàng)新？

黃小明：傳承和創(chuàng)新相輔相成。只有傳承沒有創(chuàng)新，是不流之水；只有創(chuàng)新沒有傳承，是無根之木。如何讓兩者皆成，這就要求傳承人本身，既要有傳統(tǒng)的非遺知識、精湛的技藝，又要有文化素養(yǎng)的功底。用文化內(nèi)涵去支撐的作品，才能經(jīng)久不衰。作為學生，你們也要不斷學習、思考，這樣才能創(chuàng)新永遠，創(chuàng)意無限。

■小記者采訪感想

原來非遺文化的魅力，不僅僅在于工匠們鬼斧神工的技藝，還在于永無止境的學習和創(chuàng)新精神。